CERTIFICACIÓN EN EL ESTÁNDAR DE COMPETENCIA 1158
Implementación de Habilidades socioemocionales y metodologías para implementarlas.
¿Sabés que es el CONOCER?
Para empezar, les comento que El Consejo Nacional de Normalización y Certificación de
Competencias Laborales (CONOCER), es una institución del Estado mexicano, sectorizada a la
Secretaría de Educación Pública (SEP), que coordina y promueve el Sistema Nacional de
Competencias (SNC) para que México cuente con empresarios, trabajadores, docentes,
estudiantes y servidores públicos más competentes.
También fomenta la integración de Comités de Gestión por Competencias con líderes de los ámbitos
empresarial, laboral, educativo, social y de gobierno para asegurar un alto nivel de interlocución y
un diálogo permanente para que coordinadamente trabajadores y empleadores
desarrollen Estándares de Competencia, mismos que pueden ser consultados en el Registro
Nacional de Estándares de Competencia (RENEC).
La estrategia del CONOCER incluye un modelo de evaluación y certificación de competencias; por
ello, cuenta con una Red de Prestadores de Servicios conformada por cámaras empresariales,
gremios sindicales, asociaciones de empresas, instituciones educativas públicas y privadas;
institutos de capacitación para el trabajo, dependencias de los gobiernos federal, estatal y
municipal.
El CONOCER impulsa al SNC para que las personas certifiquen sus competencias laborales
mediante un proceso de evaluación, donde deberán demostrar con sus conocimientos,
habilidades, destrezas y actitudes individuales que son competentes en esa función. Tus
certificaciones podrán ser verificadas en el Registro Nacional de Personas con Competencias
Certificadas (RENAP).
Cabe destacar que este certificado está avalado por la Secretaría de Educación Pública a nivel
nacional.
Se preguntarán que beneficios obtiene al certificarse en este estándar
Primero al ser estudiantes del Master en habilidades socioemocionales y blandas y como facilitadores emocionales , este
estándar encaja perfectamente en los contenidos que estamos trabajando y les daría un Certificado más con valor OFICIAL Y CURRICULAR , QUE LOS ACREDITA COMO CAPACITADORES CERTIFICADOS DE ESTE ESTANDAR, certificando sus competencias laborales mediante un proceso, DE EVALUACIÓN DONDE DEBERÁN DEMOSTRAR CON CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, DESTREZAS Y ACTITUDES INDIVIDUALES QUE SON COMPETENTES EN ESA FUNCIÓN , OBTENER RECONOCIMIENTO DE LA SEP., ventajas competitivas, superación profesional comprobar experiencia y conocimientos.
Por otro lado cada día es más necesario incorporar la educación socioemocional tanto en los programas escolares donde ya queda incluida como un área a trabajar en los programas escolares de salud y bienestar, así como en las empresas como lo la Nom 035. Lo cual hace necesario que
las escuelas y empresas capaciten a sus docentes y empleados en el desarrollo de sus habilidades socioemocionales y blandas.
Obtener esta certificación te permitirá prestar tus servicios como capacitadora certificada por SEP.CONOCER en habilidades socioemocionales tanto en escuelas como en empresas y poder ofrecer un certificado oficial a docentes, directivos y a las empresas, que avalen que son escuelas oempresas con personal certificado en habilidades socioemocionales. (Cuando muestren que tienen los conocimientos necesarios mediante una evaluación)
Para un docente es muy importante que todo curso o capacitación tenga valor oficial y curricular.
Entre los más de 1500 EC se encuentra el: EC 1158 Implementación de habilidades socioemocionales y metodologías para desarrollarlas.
A continuación menciono la Descripción general de este Estándar de Competencia (EC)
El presente EC describe las funciones propias de los formadores y/o líderes de equipo, al momento de la implementación de habilidades
socioemocionales y metodologías para desarrollarlas.
Planear las herramientas para la mejora personal de las habilidades socioemocionales.
También establece los conocimientos teóricos, básicos y prácticos con los que debe contar, así como las aptitudes relevantes en su desempeño
con la aplicación de metodologías en grupos.
Las ocupaciones asociadas a este estandar son las siguientes:
Capacitador
Facilitador
Instructor
Formadores
Docentes
Los pasos a seguir para poder certificarte en este estardar son:
1. Realizar una evaluación diagnóstica para ver si se cuentan con los conocimientos necesarios para realizar la evaluación de certificación.
2. Una vez que se evalúa y se proporciona el resultado, se solicita la evaluación.
En los siguientes puntos les propociono los puntos más relevantes para presentar la evaluación de la manera más sencilla.
La forma más práctica para demostrar la competencia en el estandar es realizarla en el lugar de trabajo y durante la jornada laboral, de no ser posible puede realizarce de forma simulada siempre y cuando el aréa de evaluación cuante con los materiasles, insumos e infraestructura, para llevar a cabo el desarrollo de todos los criterios de la evaluación del estandar como:
Contar con un grupo mínimo de cuatro participantes para ponerlo en práctica.
Una presentación en power point con los contenidos de los temas a tratar, indicados más
abajo, y un aula iluminada con los siguientes insumos:
Mobiliario (mesas, sillas)
Lap top, proyector.
Material para las actividades para los participantes
Evaluaciones inicial y final.
Te comento que la evalución se divide en 2 partes:
A. Gabinete. Evaluación de conocimientos de opción múltiple. (30 min)
B. Clase en vivo con un mínimo de 4 participantes. (2 horas)
El Estándar de Competencia consta de 2 elementos. el primero consta de 2 puntos y el segundo elemento consta de 1 elemento.
Elemento 1
Implementación de habilidades socioemocionales y metodologías para desarrollarlas.
Aplicar herramientas para el desarrollo de las habilidades socioemocionales.
Elemento 2
Aplicar técnicas para el desarrollo de las habilidades socioemocionales.
Siguiendo los siguientes criterios estoy segura que podrás pasar el estadar y certificarte.
Para ser considerado competente es necesario, mostrar durante la práctica los siguientes despempeños y conocimientos:
DESEMPEÑOS
1. Inicia la sesión:
Presentándose ante el grupo
Explicando los objetivos/los de la sesión a desarrollar,
Creando acuerdos y expectativas sobre la interacción grupal,
Realizando preguntas a los participantes que le permitan identificar el conocimiento del grupo sobre el tema,
Presentando la introducción al tema de la sesión.
Realizando cualquier técnica grupal de integración para motivar el interés de los participantes.
2. Exponiendo el panorama general del desarrollo de las habilidades socioemocionales
Explicando qué son las habilidades socioemocionales y su importancia para el perfil de los participantes
Argumentando la posibilidad de desarrollar las habilidades socioemocionales.
Explicando la importancia de desarrollar las habilidades socioemocionales.
3. Exponiendo la necesidad de establecer una visión socioemocional en su ambiente:
Explicando la importancia de experimentar bienestar personal e interpersonal,
Preguntando cómo les gustaría relacionarse y cómo desearían que su grupo o equipo serelacionaran
Describiendo la conducta a promover/evitar para fortalecer un ambiente socioemocional en el que se fomente la resolución y manejo de conflictos.
4. Exponiendo el modelo de autoconocimiento:
Explicando los tres elementos básicos que componen una emoción el que puede ser afectivo, cognitivo y conductual y utiliza una emoción para ejemplificar.
Explicando las cinco fases de un episodio emocional,
Explicando el carácter dual de las emociones, evitando la distinción agradable/desagradable positivo/negativo.
Dando un ejemplo en el que una situación interna/externa dispara una emoción,
Explicando lo que sucede con la atención frente al surgimiento de una emoción,
Describiendo y ejemplificando el tipo de pensamientos que surgen al experimentar una emoción.
Identificando el tipo de respuestas conductuales que acompañan a una emoción.
5. Desarrollando estrategias de regulación emocional:
Presentando una forma de evitar/modificar la situación que dispara una emoción,
Mencionando un ejemplo en el cual se cambie el objeto de atención para regular una emoción.
Explicando una forma de reinterpretar/ revalorar una situación para fomentar/revalorar la presencia de una emoción constructiva.
Sugiriendo una forma distinta de actuar al presentarse una emoción.
CONOCIMIENTOS
1. Definición las habilidades socioemocionales
2. Importancia de las habilidades socioemocionales
3. Definición de emociones
4. Estrategias de autoconocimiento
5. Estrategias de regulación
6. Solución de conflictos
Aunque existen distintas definiciones sobre conceptos relacionados con las habilidades socioemocionales, sus dimensiones así como sobre emociones, sentimientosy otros conceptos que hemos estudiado durante el diplomado; este estandar utiliza los terminos que te comparto en el siguiente glosario y que deben ser utilizados durante la práctica y que forman parte de la evaluación escrita, por lo que es importante tomarlos en cuenta.
GLOSARIO
1. Ambiente socioemocionalmente favorable: Atmósfera de trabajo o de aprendizaje, donde se fomenta la presencia de normas, valores y expectativas claras, para que el grupo y cada uno de los participantes puedan encontrarse en un espacio que les de seguridad emocional, social y física.
2. Autoconocimiento: El autoconocimiento implica conocerse y comprenderse así mismo, tomar conciencia de las motivaciones, necesidades, pensamientos y emociones propias, así como su efecto en la conducta y en los vínculos que se establecen con otros y con el entorno. También implica reconocer en uno mismo fortalezas, limitaciones y potencialidades, adquirir la capacidad de apreciar y agradecer e identificar condiciones
internas y externas que promueven el propio bienestar.
3. Conductas detrimentales: Conductas que deterioran el bienestar de sí mismo y los demás.
4. Dimensión afectiva: La dimensión afectiva abarca las emociones, sensaciones y sentimientos. Son considerados como algo diferente de la cognición.
5. Dimensión del comportamiento: Conjunto de respuestas verbales, o respuestas físicas observables que da una persona.
6. Dimensión interpersonal: Es la forma en la que la persona interactúa con los otros, va más allá de la conducta o comportamiento. Trato entre las personas, articulado por medio del lenguaje.
7. Regulación emocional: La regulación emocional es la influencia en la trayectoria de una emoción para lograr una meta. Supone tomar conciencia de la relación entre emoción, cognición y comportamiento. Se vincula con la capacidad de utilizar estrategias para regular la intensidad, duración o frecuencia de las emociones.
Hasta aquí se te a proporcionado toda la información que estoy segura te ayudará a preparar, y presentar este estandar y que puedas obtener tu certificado. Ahora te comparto los criterios que conocer marca como indispensables para aprobar la evaluación:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Serán considerados competentes cuando durante la teoría y la práctica demuestren lo siguiente:
1.Generen un entorno socioemocionalmente favorable:
Interactuando con los participantes de manera activa.
Propiciando el cumplimiento de los acuerdos de trabajo.
Propiciando la participación de los asistentes mediante dinámicas.
Demostrando interés, escuchando y mirando atentamente a la persona que habla.
Generando preguntas que detonen el diálogo entre los participantes para generar alternativas de solución ante conflictos.
Resaltando el esfuerzo y las contribuciones de los participantes.
2. Guíen una estrategia de breve práctica de atención:
Solicitando a los participantes establecer una postura corporal, en la que esté la espalda derecha y el resto de cuerpo lo más relajado posible.
Pidiendo a los participantes que noten conscientemente un lugar en el cuerpo donde perciban la respiración. .
Pidiendo que identifiquen la relajación corporal y la cualidad actual de su mente.
Pidiendo a los participantes que finalicen la práctica de manera suave.
Pidiendo retroalimentación a los participantes para que compartan su experiencia durante la práctica.
Explicando un ejemplo propio de la utilidad de esta práctica de atención.
3. Apliquen estrategias para el desarrollo de habilidades socioemocionales acordes al grupo:
Explicando en qué consisten las actividades/estrategias/herramientas que se desarrollarán y qué se espera de los participantes.
Guiando a los participantes para llevar a cabo las actividades/estrategias/herramientas presentadas.
Relacionando las experiencias expuestas por los participantes con los temas de la Sesión.
Explicando conceptos técnicos/clave/glosario usando un lenguaje familiar de manera sencilla/accesible para los participantes con ejemplos cercanos a experiencias/conocimientos previos.
Realizando preguntas que motiven la participación de los asistentes.
Haciendo un reconocimiento verbal a cada participante.
Brindando retroalimentación al finalizar los ejercicios que se desarrollan.
Preguntando a los participantes si tienen dudas/comentarios y atendiéndolas, de ser el caso.
4. Realicen la conclusión de la sesión con la participación del grupo:
Pidiendo a los participantes que identifiquen qué se llevan de la sesión.
Ejemplificando técnicas de cómo poner en práctica durante su vida diaria los aprendizajes de la sesión.
Tiene un peso muy importante durante la evaluación práctica se deben mostras actitudes, hábitos y valores como mostrar interés permanente por desarrollar habilidades socioemocionales en los participantes,interactuando en forma amable y respetuosa con los participantes y la forma en apyen y ayuden a los participantes a ejecutar las tareas, es decir la capacidad de mostrar actitudes, habitos y valores durante la práctica.
Cómo verás el certificarte en este estandar te dará grandes beneficios y es un complemento ideal donde podemos aplicar mucho de lo que hemos aprendido juntas durante este último año.
En otro artículo les hablaré de Ekman y el episodio emocional que es uno de los puntos más interesantes dentro de la evaluación de este estandar.
Si deseas más información con gusto atenderemos tus dudas y te llevaremos de la mano para que puedas certificarte en el EC 1158.
Referencias de Información
SEP (2017), Aprendizajes Clave para la Educación Integral. Recuperado de:
http://www.aprendizajesclave.sep.gob.mx/descargables/EDUCACION_SOCIOEMOCIONAL
PDF..
Bisquerra Alzina, R., & Escoda, N. P. (2007). Las competencias emocionales.
Sánchez Puerta, M. L., Valerio, A., & Bernal, M. G. (2016). Taking Stock of Programs
to Develop Socioemotional Skills: A Systematic Review of Program Evidence. Recuperado de:
https://openknowledge.worldbank.org/bitstream/handle/10986/24737/9781464808722
.pdf?sequence=2 OECD. (n.d.)
Social and Emotional Skills: Well-being, connectedness, and success. Recuperado de:
http://www.oecd.org/education/school/UPDATED Social and Emotional Skills - Well-being,
connectedness and success.pdf (website).pdf
EKMAN, P., & EKMAN, E. (2017). The Ekmans’ atlas of emotions. (traducido al
español) Recuperado de: atlasofemotions.org/
L. Chernicoff y E. Rodríguez (2016). Trabajar y vivir en equilibrio. Transformando el
ámbito laboral desde el cambio interior. Módulo 1 Panorama general: cultivar calma y
discernimiento. Versión 2.4, Ciudad de México, p. 160
Esperanza Hilda Rojas Castro.
¡Me mueve generar un cambio en el mundo y soy apasionada de la educación socioemocional!
Mi formación se ha enfocado en el desarrollo de habilidades blandas, el bienestar y las habilidades para la vida. Durante más de 15 años he centrado mi trabajo en formar personas de todas las edades en 24 países, iniciando mi formación como normalista (en escuela) y he tomado diversos programas que fortalecen mis habilidades y conocimientos en el tema que me apasiona, a la fecha cuento con más de 10 certificaciones internacionales y colaboro con organizaciones internacionales como SFK.ORG.
Certificada con honores en: EC217.01, EC301, EC0076 y EC1158. Evaluadora en el EC1158 para RLADVANCE.
almen.rojas@gmail.com
